VILNA School
Цель проекта — разработать актуальные проекты восстановления учебных заведений в Украине, учитывая класс последствий и повреждения зданий, обеспечить масштабирование проекта, избавиться от монотонности и повторяемости, характерные для данной функциональной единицы, и работать над достижением целей энергоэффективности. Проект изменяет качество учебного пространства.
Общеобразовательная система Украины не успевала за современными изменениями в жизни и деятельности общества. Новое поколение школьников требует существенных изменений образовательной системы и учебного процесса в целом. Это также призывает пересмотреть принципы формирования школьных построек, рекреационных пространств и пространственного дизайна.
Команда IK-architects разработали проект учебного заведения решая вызовы сегодняшнего дня с учетом будущих реноваций и расширений, имея возможность добавлять классные комнаты, павильоны или другие здания с различными функциями. Создание открытых пространств позволяет расширить внутренние дворы, которые выглядят небольшими зонами отдыха и перетекают в общие публичные просторы.
Задачи проекта
Анализ, структура учебных заведений, классов разрушения и разработка проекта нового строительства, восстановления, реконструкции разрушенных или поврежденных школ по всей территории Украины.
Разработка проектного предложения образовательного учреждения на базе гимназии 47 г. Харькова. Переосмысление проекта школы: требований норм безопасности (бомбоубежище), критериев устойчивого развития в архитектуре, принципов Active House в проектировании и создание образа школы несокрушимой Украины.
Для основательного подхода к восстановлению нужно создать базу учебных заведений, подвергшихся разрушениям с привлечением профильных экспертов. Квалификационная оценка масштабов разрушения поможет нам распределить поврежденные учебные заведения по нескольким группам:
— нужен ремонт / капитальный ремонт здания
— повреждение отдельной секции, части – восстановление фрагмента здания
— значительные повреждения, здание не подлежит восстановлению
— здание не повреждено, не требует ремонта, но требует модернизации/пристройки/масштабирования
В зависимости от масштаба разрушения, анализа актуальных задач и потребностей, стоящих перед учебным заведением (для микрорайона, района, пгт, города) проект восстановления может быть частичным — «фрагмент-вставка» восстановления разрушенного крыла здания, корпуса и т.п. или новое строительство школы , или ремонт существующего здания.
Объемно-планировочное и функциональное решение
Опираясь на актуальные и прогнозируемые потребности и задачи, функциональные блоки, связи, логику взаимодействия между ними формируется несколько направлений объемно-планировочных решений с возможностью масштабирования.
Центральная организация с развитием ядра, линейно-блочная организация с развитием умножением и сложные пространственные структуры.
VILNA School KHARKIV, UKRAINE
Харьковская гимназия No 47 потерпела ракетный удар от российских оккупационных войск 4 июля 2022 года. Архитектурное бюро IK-architects разработало проект восстановления учебного заведения VILNA School, который может стать одним из символов переосмысления системы обучения и подходов проектирования учебных заведений. Новые тенденции и диджитализация образовательного процесса заставляет основательно переформулировать подход к образованию, пересмотреть принципы формирования учебных заведений, рекреационных пространств и дизайна.
Основные принципы проектирования нового учебного заведения:
— Безопасность по государственным и международным стандартам
— Масштабирование
— Доступность материалов и решений
— Эффективная логистика
— Планировочная гибкость
— Энергоэффективность
— Социализация
— Доступность дополнительных функций для населения
— Комфорт
Проанализировав возможные комбинации и формы функциональных блоков учебных заведений, были выявлены две наиболее рациональных структурных единиц, которые могут вместить в себя все функциональные зоны с учетом требований норм проектирования, эргономики и энергоэффективности.
— за основу взят учебный модуль
— дополнительные необходимые пространственные элементы
— принципиальная функциональная схема, отвечающая критериям учебных заведений I-IV степеней обучения
— выявление функциональных зон, соответствующих принципам Active House и внутренней среды.
— придание архитектурного вида здания или его части
На площади более 8000 кв. расположились учебные и спец классы, административный блок (open-space для учителей с отдельными боксами для проведения онлайн занятий), медицинский пункт, актовый зал, многофункциональная спортивная арена, школьный театр, гимнастическая и медиа студия, музыкальные, художественные и трудовые классы. Специальные классы информатики, химии, биологии оснащены сверхсовременным профессиональным лабораторным оборудованием. Отдельного внимания стоит спортивный блок гимназии – большая крытая спортивная арена, баскетбольная площадка и профессиональное футбольное поле с трибунами для болельщиков на открытом пространстве, гимнастическое оборудование и прочее, все соответствует высоким международным стандартам и имеет фантастический современный дизайн.
Кроме этого, здесь расположены:
— Просторная столовая на 180 мест, оборудована шведской линией и кафетерием.
— Открытый амфитеатр, оборудованный необходимым свето- и музыкальным оборудованием.
— Библиотека для учащихся и преподавателей, функционирующая как читальный зал, информационный онлайн-центр и пространство для дискуссий и встреч.
— Учительская, площадью более 150 кв. м, спроектированная по принципу open space пространства, внутри которой предусмотрены отдельные box-ы для онлайн преподавания для школьников.
— Кабинеты информатики и робототехники оборудованы современной техникой.
— Кабинеты трудовой подготовки для мальчиков и девочек предусматривающих работу с 3D моделированием.
— Современные кабинеты химии, физики, биологии с выделенными зонами для экзаменов.
— Дополнительно спроектированы универсальные аудитории, где учебное пространство моделируется в зависимости от конкретных потребностей.
— Учебные классы оборудованы мультимедийными комплектами, ортопедической мебелью и отвечают возрастным и образовательным потребностям детей.
— Отдельные рекреационные зоны снабжены игровыми зонами и местами отдыха.
Здание имеет сложную структуру – снаружи это сочетание деревянных объемов функциональных блоков со сложной полигональной структурой рекреационного пространства. Дерево на фасаде подчеркивает естественную ориентацию архитектуры, взвешенное отношение к экологии – как элемент обучения; отделка фасада хорошо вписывается в лесопарковый бекграунд. Первый этаж имеет преимущество прозрачности через большую остекленную входную группу, внутренние дворики, отделенные от внутреннего пространства стеклом, открывая возможность увидеть разноцветную игровую площадку, которая является очень автономной и искусственной вселенной. Яркие цвета превращают пространство, расширяя его, создавая место для обучения и коммуникации. Свет, использованные материалы и маршруты движения создают микрособытия, для которых нет повторений. Пространственные объемы здания имеют полигональные крыши, которые действуют как естественное продолжение леса и холмов и охватывают элементы фасада.
Команда IK-architects предлагает переосмысление рекреационной функции, предназначенной не только для сочетания функциональных элементов; а направлена на создание общественного мультифункционального пространства в рамках учебного заведения: открытое пространство для общения, зона кафетерии, читального зала с рабочими местами, амфитеатр для проведения открытых лекций, место встречи, представлений школьников, видовые точки на внутренние дворики – элементы визуальных коридоров сочетания внутреннего и внешнего пространств.
Учебное заведение имеет четкие времена функционирования, в вечернее время и выходные школа в большинстве своем не работает. Анализ потребностей населения и временные графики позволяет вводить двухстадийное использование пространств.
Общественное использование:
-
спортивный зал, тренажерный зал, открытый спорт арена и площадка
-
амфитеатр для проведения презентаций
-
лектории для проведения совещаний, work-shopов выходного дня
-
музыкальные классы
Проектное предложение предусматривает возможность использования спортивных площадок и залов общественностью, в этом случае спортивный модуль расположен со стороны здания, оборудован отдельным входом, обеспечивая гибкий фильтр между обучающим и общественным пространством. Амфитеатр, лектории могут сдаваться в аренду для проведения презентаций, лекций и work-shopов вне учебных времен работы школы. Музыкальные классы хорошо подходят для аренды для репетиций или частных занятий со специалистом. При этом разработанная модульность школы позволяет отделять пространство общего назначения от учебных классов.
Совместное использование дает возможность привлечения дополнительных средств для обслуживания учебного заведения и сократить расходы на обогрев помещений – они используются дольше, дополнительные времена занятости для учителей и качества преподавателей музыкальных, спортивных секций.
В проекте VILNA School использованы современные тенденции в архитектурном проектировании школы? отвечающих международным стандартам и критериям Active House.
SUSTAINABLE ARCHITECTURE и альтернативные источники энергии:
1. Тепловой насос: здание гимназии будет работать на тепловых насосах, которые используют энергию земли и снабжают ее для нужд гимназии, скважины берут тепло в течение отопительного периода, а летом они работают на охлаждение здания.
2. Мультифункциональное стекло и дополнительные рулонные ролеты на каждом окне с большим коэффициентом поглощения солнечного света, что позволяет регулировать температурный режим и прогрев воздуха в аудиториях,
3. Солнечные батареи, установленные на крыше, покрывают потребности учебного заведения
4. Сверхсовременная система вентиляции со встроенными датчиками CO2 создает комфортное пребывание в помещении.
5. «Умное» освещение – LED освещение с изменением температуры света в течение дня согласно циркадным ритмам человека.
6. Трехуровневая система очистки воды.
Энергия:
Здание оснащено системой BMS для эффективного управления инженерной энергией и системами энергоэффективности, снижением энергопотребления.
Для получения высокого уровня энергоэффективности и минимизации потребления энергии из Энергоэффективности наружу на сайте применено решение с возобновляемыми источниками энергии, а именно:
Установка тепловых насосов грунт-вода и геотермальное поле. Такое решение позволяет полностью удовлетворить потребности как в горячей воде, отоплении зимой, так и в охлаждении летом. Наружное освещение осуществляется посредством осветительных опор с солнечными панелями.
Общая потребность в энергии составляет 60,1 кВтч/м2. Фактическое использование отопления базируется на хорошей изоляции ограждающих конструкций здания, тепловом насосе как поставщике отопления, MVHR с эффективностью 72%, а в установленном механическом охлаждении с эффективностью 3,98%. Приблизительно 6000 м2, что равно 720 кВт/п. Солнечные модули Solar Lab с произвольным наклоном установлены на плоскости кровли. В общей сложности 62% потребности в энергии обеспечивается возобновляемыми источниками энергии, равной 31,7 кВт/ч/м2, что соответствует уровню 3 на радаре Active House, по грубому расчету, кроме использования первичной энергии.
VILNA School является хорошим примером здания просьюмера будущего из BIPV на плоскостях склонах крыши и с хорошей архитектурой благодаря специальным PV панелям и архитектурному дизайну. Из примерно 39% общего потребления электроэнергии (включая электроприборы), покрываемого производством фотоэлектрических модулей.
VILNA School является хорошим примером здания с почти нулевым энергопотреблением. Качество окружающей среды VILNA School было улучшено за счет экономии потребления холодной воды на 28% путем внедрения водосберегающей системы по сравнению со стандартной потребительской системой. Воздействие на окружающую среду, вызванное производством строительных компонентов и энергией, используемым для эксплуатации здания, находится на удовлетворительном уровне. Кроме того, 52% строительных конструкционных материалов подлежат переработке.
